生態(tài)教室

校園生態(tài)：

校園環(huán)境生態(tài)美學是一項包括生態(tài)學、社會學、美學、心理學、建筑學、教育學在內的綜合性學科，是生態(tài)美學在校園環(huán)境中的具體運用，其最高層面的價值在于在滿足環(huán)境基本使用功能前提下的素質教育價值。生態(tài)校園建設要以提升育人理念、優(yōu)化育人環(huán)境、培育生態(tài)文明意識、實現學生健康成長為宗旨，以可持續(xù)發(fā)展為目標，以生態(tài)和諧理念為抓手，堅持持續(xù)、環(huán)保、科學、舒適為原則，為學生提供符合身心發(fā)展的教育環(huán)境，為全面推進素質教育服務。校園環(huán)境是承載文化精神，展現其美的意境的客體，審美是學生心靈和校園環(huán)境溝通的中介。良好的校園環(huán)境，可以對學生施以潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到感化、濡染和熏陶。因此，校園環(huán)境追求生態(tài)美是校園文化精神的物化形態(tài)的實現，它構筑并豐富著校園的審美空間。

（1）生態(tài)校園環(huán)境的本質是“生態(tài)平衡”。生態(tài)失調的環(huán)境，都是生機窒息的環(huán)境，都是不美的環(huán)境。為此，學校要教育學生，使學生明白有責任、義務去愛護環(huán)境，美化環(huán)境，此外，在保持外在環(huán)境的同時注重營構內在人文生態(tài)環(huán)境，做到真正的內生態(tài)平衡。　

（2）生態(tài)校園環(huán)境的特征是“秀外慧中”。校園生態(tài)系統是生態(tài)結構與系統功能的統一。結構是內在的，功能是外在的。理想的學校生態(tài)環(huán)境，應該有良好的結構機制，和充滿美感的外在生態(tài)表現，從而使校園成為學生的天堂。

（3）生態(tài)校園環(huán)境的基礎是“形式美”和“內容美”的統一。對校園環(huán)境的審美，可從兩個方面著眼：一是對它的形式，即形象、空間組合、裝飾、質地、色彩等等；二是對它的內容，如生態(tài)性、功能性、實用性、舒適性、經濟性等等。前者是由建造法則所創(chuàng)造出來的美，是一種能通過視覺直接感知的“形式美”。后者是一種內在涵蘊的美。我們既要承認“形式美”和“內容美”各有其相對獨立性，又必須做到二者的統一——統一于校園環(huán)境的生態(tài)美。

鑒于生態(tài)時代的到來，人們愈來愈重視校園環(huán)境的生態(tài)問題，星美環(huán)境工程針對于生態(tài)校園建設的研究，在理念超越和實踐創(chuàng)新的互動過程中，形成和發(fā)展“校園環(huán)境生態(tài)美學”，積極推動“校園生態(tài)化、生態(tài)資源化”，積極營造一個“以生態(tài)為主風格”的校園，讓學生在自然的生態(tài)環(huán)境當中，培養(yǎng)對生態(tài)的同理心以及人文的關懷。